传统数学教学模式易使新生陷入迷茫、难以适应课堂教学，这样的困境如何解决？近年来，河南大学教授王波牵头推进公共数学课程改革，走出了一条“思政+智教”深度融合的育人新路。

　　王波长期执教《数学分析》《高等数学》等专业基础课程，基于对新生学情的精准把握，她凝练形成独具特色的育人切入点——“灵魂三问”。在每一届新生的开学第一课上，她都会引导学生认真思考：你该做什么？你能做什么？你想做什么？这三个问题分别对应青年学子的责任担当、自我认知与人生理想，意在唤醒学生内在学习动力，推动学生从被动接受知识转向主动探索求知，实现学习态度与成长状态的积极转变。

　　面对传统教学“重理论轻实践、重灌输轻思辨、重知识轻价值”等问题，王波和团队通过搭建“师—生—机”交互平台与数智资源库，让这“三问”融入庞大的数学教学体系。团队以动态图形、可视化工具和智能答疑系统，让抽象的微积分变得直观可感，同时创新“项目驱动+学科协作”教学模式，将课堂变为师生深度互动的“交响乐”。“我们的目标，是以AI技术为支撑，重塑教与学的关系，在实现个性化成长可测可控的同时，筑牢学生价值引领的根基。”王波说。

　　在这样的调整下，曾视数学为“拦路虎”的学生，在可视化与智能辅助下找到了入门路径，而参与体系的青年教师，借助成熟范式快速提升了教学能力。

　　该教学体系每年可惠及2万余名学生、近千名教师，并通过教研研讨、校际交流等形式持续辐射推广，逐步形成可复制、可推广、成效优、育人力强的大学数学课程教学新范式。

　　据了解，近五年，河南大学学生在数学类竞赛中获得国家级奖项88项，人才培养质量显著提升。由王波主持的《高等数学》课程已入选河南省一流本科课程、课程思政示范课和智慧课程，其教学资源通过多个平台实现全国共享。此外，王波还曾荣获第四届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛教授组特等奖等多项教科研荣誉，带领学校博士后团队在全国创新创业大赛中实现金奖“零的突破”。（蔡琳）