【建设教育强国·教育笔谈】

　　作者：钟登华（中国农业大学党委书记、中国工程院院士）

　　“十五五”时期是我国加快建设教育强国、科技强国、人才强国和农业强国的关键阶段，也是新质生产力加速培育、现代化产业体系深度重构的战略窗口期。习近平总书记强调，要一体推进教育科技人才发展，力争在加强原始创新和关键核心技术攻关、抢占科技制高点上实现新突破，在促进创新链产业链资金链人才链深度融合、推动科技成果高效转化应用上探索新途径，在优化提升传统产业、培育壮大新兴产业、超前布局未来产业上开创新局面，在进一步深化改革、破除制约新质生产力发展的体制机制障碍上取得新成果。长期以来，高校在“需求—响应”的传统逻辑下，被动对接产业需求、跟进解决关键问题、培养输送专业人才，难以契合新质生产力超前布局、创新驱动的要求。面向强国建设新征程，高校必须从“适应性服务”转向“引领性支撑”，聚力培育新质生产力，服务现代化产业体系建设。

陕西泾阳蔬菜科技小院首席专家、西北农林科技大学推广研究员张明科（左一）和研究生们在蔬菜大棚内查看新型肥料的应用效果。新华社发

　　前瞻布局 推动学科与产业双向赋能

　　学科是高校的核心竞争力，也是引领产业的根基所在。从“适应性服务”到“引领性支撑”，首要在于学科建设从被动适配转向主动引领，对接产业前沿、强化交叉融合，构建学科驱动产业创新、产业牵引学科布局的双向赋能新生态，以高水平学科体系支撑引领现代化产业体系。

　　超前布局未来产业相关学科。把握新质生产力发展与产业变革趋势，围绕现代化产业体系智能化、绿色化、融合化方向，立足高校特色优势，打破传统学科边界，超前布局战略性新兴学科与交叉学科，培育一批具有前瞻性、战略性、引领性的学科集群，实现学科先于产业、创新引领需求。

　　推进学科建设与产业发展深度融合。以国家重大战略急需和重点产业集群为导向，构建特色化的一流学科群，推动学科发展与产业需求精准对接。一方面以人才培养、科技创新支撑产业发展，推动产业转型升级；另一方面以产业需求反向牵引学科布局，实现学科引领产业升级、产业带动学科优化的良性循环。

　　健全学科动态调整机制。学科建设必须坚持动态调整，才能始终与产业创新同频共振。高校应建立“产业趋势研判—学科质量评估—资源动态配置”的闭环机制，将创新质量、产业贡献、人才培养适配度纳入学科评价体系，及时淘汰滞后学科，形成有利于新兴学科发展的生态，构建开放、灵活的学科格局。

第十二届“东方杯”全国大学生勘探地球物理大赛在中国石油大学（华东）举行。新华社发

　　精准供给 培养复合型创新人才

　　人才是发展新质生产力的第一资源，也是产业创新的关键支撑。高校要主动锚定未来产业和新质生产力发展需求，以复合型、创新型为方向，培养深谙行业趋势、掌握尖端科技、善于开拓创新的高层次引领人才。

　　系统性重构人才培养体系。复合型创新人才必须具备多学科知识、学科交叉思维和创新能力。高校要改革人才培养方案，树立引领产业发展的育人理念，将新质生产力发展规律、产业前沿动态融入课程体系。推进大类培养，打破学科专业壁垒，构建“通识教育+大类平台+专业核心+交叉模块+产业实践”多维育人模式，引导学生跳出传统知识框架，培养多学科交叉的意识和能力。强化复杂问题解决能力和原始创新能力培养，加快推进人工智能赋能教育教学，推动人才培养模式从知识传授转向能力建构，培育适应未来产业发展的创新人才。

　　深化科教融汇产教融合。拔尖创新人才需要在破解实际难题的过程中培养塑造。高校要强化学生的实战创新能力，打造以重大科研任务为牵引的人才贯通培养机制，探索项目制人才培养模式改革，推动学生早进实验室、早加入科研团队、早接触产业前沿。要拓宽政产学研用“五位一体”协同育人途径，促进高校与地方政府、企事业单位和科研院所形成合力，实现人才链、创新链与产业链精准对接。

　　厚植时代新人家国情怀。家国情怀是人才服务国家大局、引领产业发展的鲜明底色。高校要将价值引领和品格塑造贯穿人才培养全过程，融入课堂教学、实践育人、文化浸润各环节。要深入实施新时代立德树人工程，以“大思政课”建设铸就强大思政引领力，构建“五育”并举育人格局，强化理想信念教育，统筹课程思政和思政课程建设，让学生在感悟时代使命中明确奋斗方向，在践行社会责任中锤炼过硬品格，成长为技术创新与产业升级的中坚力量。

　　深度融合 打造国家战略科技力量

　　科技创新是发展新质生产力的核心引擎。高校作为基础研究主力军、重大科技突破策源地，必须强化有组织科研，推动科技创新与产业发展深度融合，打造高水平国家战略科技力量，以科技创新引领新质生产力发展和产业变革升级。

　　聚力开展原创性引领性科技攻关。坚持“四个面向”，锚定新质生产力发展的核心要求，围绕产业发展战略性、全局性、前瞻性问题，整合高校创新资源，破除科技创新的体制机制障碍，组建跨学科、跨领域大团队，建强用好全国重点实验室等高水平科技创新平台，积极承担国家重大科技任务，系统推进有组织科研，努力抢占科技制高点，在产业链供应链安全、粮食安全等“卡脖子”关键核心技术攻关中，力争取得更多“从0到1”的突破，以原创性引领性科技攻关支撑产业链自主可控、解决战略性短缺的迫切问题。

　　健全科技成果转化机制。健全“高校—企业—政府”多主体协同转化机制，建设涵盖“基础研究—中试验证—产业应用”全链条的转化平台，完善科技成果转化激励政策，加快推动科技创新成果转化为现实生产力。高校实验场站、产业研究院和教授工作站等建在产业一线的教学科研平台，是科技成果转化催生新产业、新动能的前沿阵地，高校要推动更多创新平台建在产业一线，完善科技成果培育体系，加强区域性技术转化平台建设，以打通科技成果转化的“最后一公里”。

　　构建科技创新共同体。打破高校、企业、科研院所等创新主体之间的壁垒，推动创新资源共建共享、优势互补，构建产学研用深度融合共同体，联合开展科技创新、成果转化和人才培养，形成创新成果和产业发展之间的良性循环，从而提升产业整体创新效能，培育新兴产业集群，引领产业不断升级。

　　在中国农大建校120周年之际，习近平总书记给学校全体师生回信强调，弘扬优良办学传统，矢志强农报国，深化教育教学改革，加强农业科技创新和成果转化应用，努力培养更多知农爱农的专业人才，为建设农业强国、推进中国式现代化作出新的贡献。学校牢记嘱托，引领新农科建设升级，推动科技小院高质量发展，生物育种自主知识产权取得多项突破。

　　综合改革 激发高校创新引领能力

　　实现从服务到引领的战略转型，必须深化教育综合改革，破除体制机制障碍，以改革创新激发高校办学活力。坚持党的全面领导。把牢办学方向，将服务国家战略、引领产业发展作为办学治校的不懈追求，将培育发展新质生产力摆在更加突出的位置，确保学科布局、人才培养和科技创新始终与国家重大战略同向同行，切实强化国家战略科技力量的使命担当。

　　优化内部治理结构。完善协同工作机制，推动资源统筹配置、一体联动，提升教育科技人才协同效能，提高对产业变革和科技革命的响应能力，实现从“被动适应”到“主动引领”的效能跃升。

　　改革评价考核体系。坚决破除“五唯”顽疾，将人才培养质量、科技创新质效、产业引领贡献作为重要评价导向，支持激励教师长期深耕基础研究、潜心攻克产业难题，激发师生创新创造活力。

　　扩大对外开放合作。积极融入全球创新网络，主动与世界顶尖高校、科研机构和龙头企业进行战略合作，开展高水平协同创新。深度参与全球教育科技治理，为全球发展贡献中国智慧和中国方案。

　　《光明日报》（2026年06月09日 15版）