作者：田 昕（芜湖职业技术大学党委书记）

　　实习是学校深化产教融合的“试金石”，推动学校把课堂建在一线、把专业融入产业、把培养对接岗位。然而，在推进实习工作的实践中，一些共性难题亟待破解：校企协同存在堵点，“供需两张皮”导致双主体育人脱节；办学边界固化，缺乏精准的师徒指导与长效职业进阶路径，“双导师”变成“两不管”，实习考核流于形式；部分实习脱离真实产业环境，“重形式、轻实质”。

　　这些问题，我们在办学过程中也曾不同程度遇到过。反思之后，我们认识到：影响实习成效的表面上看是教学管理，根源却是产教融合的体制机制问题。

　　为了让实习从教学的“最后一环”变成贯穿人才培养全程的主线，我们提出，以产教融合为牵引，系统重塑实习育人生态。其核心有三方面：一是重构育人主体——从学校单方主导走向校企双主体协同。企业不能只是用人方，必须成为育人方，深度参与人才培养方案制定、课程开发、实习设计与考核评价全过程。二是重构育人空间——从校园围墙内走到产业一线中。打破传统办学边界，把教学空间延伸到企业车间、诊疗室等真实工作场景，让产业一线成为育人课堂。三是重构育人逻辑——从“先学后习”走向“四真联动”，将企业真实项目、真实业务前置嵌入教学全过程，构建“真场景、真项目、真业务、真本领”的递进式实践育人体系，让学生在“干中学、学中干”。

　　基于这些理念，芜湖职业技术大学从三个维度系统推进实习改革。一是聚焦双主体育人，打造校企协同“金纬标杆”。自2008年起，学校联合上海金纬机械制造有限公司，共同组建“金纬班”，连续招生17届，实行“进班算工龄、入学即入职”。企业全程参与人才遴选与培养，派驻工程师担任驻校辅导员，将企业实操标准与企业文化深度前置于日常教学。随着合作深入，金纬机械产业学院成立，校企双方实现了从订单班到产教融合平台的跨越，共同开展破解“谁来育”问题的实践探索。二是打破跨界壁垒，创新行校一体培养范式。学校围绕“培养在地、就业在地、服务在地、回馈在地”育人导向，创新构建了“行校一体、师徒传承”中国特色小动物兽医师培养模式，并于2015年牵头成立安徽省小动物诊疗行业协会，组建兽医专业建设理事会，全面推行“一学生一医院一师傅”精准结对机制，建立校内外双导师制，制定严格的师徒传承标准与考核评价体系，打通“学生—学徒—员工—骨干—院长”成长路径。三是重构真实场景，创新“四真联动芜职模式”。学校经济管理学院早在2015年便联合京东共建校园实训中心开展电商客服实习，实现教学空间与产业一线的无缝对接，筑牢“真场景”基石；引入22家企业真实运营项目，夯实“真项目”载体；校企双师指导学生独立运营智慧零售等生产业务，推进“真业务”演练；将商业核心指标纳入评价以促进学生素养提升，淬炼“真本领”成效。经管学院先行先试效果明显，学校将其升格为全校举措，联合头部企业共建20个现代产业学院，构建起“与头部企业共出标准、与核心企业共建内容、与地方企业共享成果”协同新机制，提供破解“育什么”问题的系统方案。

　　“谁来育、如何育、育什么”的根本问题得以解决后，实习质量就会自然而然提升。改革实践带来了实实在在的变化——校企协同育人成效显著，“金纬班”已累计为企业输送500余名中坚力量，被誉为上海金纬的“重要人才基地”。“行校一体”模式开花结果，兽医专业培养的大批“宠物良医”走向行业一线，成为小动物诊疗领域的骨干力量。“四真联动”辐射效应持续放大，电子商务专业培养的一批学生团队，已下沉服务超200家中小微企业。

　　《光明日报》（2026年07月21日 13版）