4月8日，重庆现代智慧教育研究院2024年学术年会暨科学教育改革与发展研讨会在重庆市南岸区珊瑚实验小学校举行。会议以“提升青少年科学素养 培养21世纪创新人才”为主题，来自政府、学校、企业等领域代表齐聚一堂，围绕如何将科学教育改革落到实处，如何高质量培养科技领域拔尖创新人才等问题建言献策。

　　重庆市南岸区委教育工委委员、区教委副主任江洋表示，要以加快推进科学教育实验区建设为契机，全力推进科学教育改革与发展，加强科学教育的顶层设计、深化科学教育课程改革、优化科学教育的资源配置、创新科学教育的教学模式，同时，完善科学教育的评价体系。

　　中国高科技产业化研究会副理事长、中国电子商会AI教育专家委副主任阮汝祥认为，科学教育的发展离不开教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，要贯通“大中小幼”“政产学研用”完整链条的内驱力。科技创新人才培养作为一项关涉教育、科技、产业等的复杂性工程，目前尚存在相互独立、各自为政和封闭割裂的现象。“迫切需要打破固有边界，坚持科教融合、产教融合、产才融合，打造“政产学研用”完整链条，建立政府、学校、研究机构、企业等多方参与的多主体人才培养机制，探索互利共赢的合作模式，充实创新人才培养的资源和渠道。”阮汝祥说。

　　“不解放不足以培养未来人才，不重构不足以形成新质教育，不改革评价不足以改变现状。”在重庆市教育评估院党支部书记、院长刘云生看来，解放儿童、教师、学校才能真正培养未来人才；重构生态、课程、方式才能形成新质教育，打破传统意义上狭义的科学课，让“一门”科学课走向“一群”科学课，形成“无处不在的科学课”，才能聚合成科学素养培养的强大势力；科学教育评价改革必须坚持改革方向、改革考试、变革技术、变革应用，以评价这一环促进科学教育的群智涌现，将科学教育落地落实。

　　重庆市社科联党组书记、副主席李保海认为，科学教育重在科学素养的培养和提升，这是教育者大有可为之处，关键是要抓住教师队伍的塑造，以课堂改革、课程优化为抓手，以教师教学赋能为突破口。在当下和未来培养学生形成创新力和合作力必须由家、校、社等多位主体共同发力，激发出学生的好奇心、想象力、求知欲，培育学生的批判性思维，群策群力地开发科学教育的优质资源，开出科学教育之花。（肖春芳）